张海年

〔关键词〕 班主任;严格;爱护;鼓励

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0009—01

笔者从教二十多年来,担任班主任管理工作也有十几年了,回首多年来和学生在一起的点点滴滴,我深深地感受到作为一名合格的班主任应在“严”和“爱”上下工夫。

一、严的教育

1.严而不厉。班主任任何时候对学生严格要求都是正当且必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任,但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,会使学生产生畏惧、退缩心理。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。

2.严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生要严要求,但不能超过一定的范围。如同样的错误——作业未做,可能不同的学生有其各自的原因。班主任对此不能简单、草率地处理,而应采取不同的方法予以解决,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,势必会造成不好的结果。

3.严而透情。在具体实施过程中,班主任应注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。如开学初,我班有几名学生特爱打闹,经几次批评教育都无济于事。后来有一次,他们在追逐打闹时,一名学生的牙被磕掉了半颗。闹到如此程度,他们心里都很害怕,但也有个别学生抱着无所谓的态度。对于这件事,我并没有简单地痛批一顿了事,而是变发怒为宽容,先请学生坐下。这样,那怕是再桀骜不驯的学生也会感到教师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。……