张夏青

[摘要]北京市A小学在5年之内由一所“脏、乱、差”的薄弱校，发展为一所环境优美、办学质量较高并初具民族特色的学校。人力、政策、资金、社会力量等，是促使学校发展变化的关键因素。内力驱动、借船出海是该校快速发展的宝贵经验。

[关键词]薄弱校发展；办学理念；校长领导力；制度性约束

[中图分类号]G62[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)08-0028-03

北京市A小学地处京城繁华地段，其前身是中心校，有过辉煌的历史，极盛时期在校学生近3000人，为社会培养了大批优秀人才。20世纪末，由于种种原因，学校办学水平滑到了历史最低点，面临被其他学校兼并的危机。2003年初，学校新一届领导班子上任后，带领全校师生励精图治，奋发图强，逐渐将学校建成了一所环境优美、办学质量较高、具有一定特色的学校。研究A校发展变化的过程，对我们探讨薄弱校的可持续发展路径，具有重要的意义。

历史回放

2003年前后，A小学已成为名副其实的薄弱学校。

从学校办学环境来看，学校地处京城繁华地段，占地面积较大(约22000多平方米)，这在城区极为难得。但长期以来，为了创收，学校将周边的空地及房屋出租。学校被包围在一片混乱之中，办学环境极差，治安混乱，安全问题频发，几度被媒体曝光。

从学校管理来看，学校缺乏明确的办学思路，没有形成明显的办学特色，处于办学基本靠惯性的状态；学校规章制度不健全，管理无章可循或有章不循，处于管理基本靠经验的状态；评价机制不完善，教职工干多干少一个样，只要不出事就算干好，处于评价基本靠按资格排队的状态。……