朱云娟

摘要班级管理是学校开展教育教学工作的最重要形式。基础教育改革要求把班级建设成为小学生自我管理、自我服务、自主学习的和谐环境，才能充分发挥学生主体作用，培养学生的主体意识。

关键词小学生；班级管理；自我管理；主体性

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)04-0039-02

学生是教育的主体，教育是促进人的主体性发展的活动。在班级管理中，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，教育效果显著。可以通过确定班级共同奋斗目标，学生参与制订班级制度，以班级集体为核心，以民主管理为方式，增强学生的主体意识，确立学生主体地位。扩大学生主体能力，发展学生主体力量，促进全体学生的全面发展。

一、确定班级共同奋斗目标，培养学生主体意识

小学生正处在主体性发展的一个重要阶段。他们具有自己的需要、能力和发展节奏。他们的发展是一个逐步接近成人的过程。小学生主体性发展必须通过自己参与的实践活动过程，并在发挥主体作用、获得主体体验中得以实现。现代教育的儿童集体管理，应当适应儿童主体性发展的特点和需要，而不应当是一种理想化、成人化、刻板划一的管理模式。因为只有儿童在和谐的氛围中，才能充分发挥学生的个性优势和充分发展个人的创造性；也只有使班级内的群体目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，才能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主体性得以充分发挥。……