张　伟

科学素养是一个人综合素质和能力的体现，良好的科学素养是一个人成功的基石。借助生物新课程资源，对高中生的科学方法、科学精神、科学情感等科学素养进行培养的具体方法进行以下分析。

1培养科学方法

1.1培养科学观察方法

在生物教学中，教师不仅要使学生看到观察的对象，还要指导学生掌握科学的观察方法，只有掌握科学观察方法，才能透过现象看到本质，为发现科学真理打下坚实的基础。遗传学家孟德尔发现遗传规律便得益于科学的观察方法，孟德尔在实验中一次只研究一对相对性状，当一对相对性状的遗传规律确定后，才研究两对及两对以上相对性状的遗传规律。

生物课程中培养学生科学观察方法的资源有：

在“探究种子萌发的外界条件”这个探究实验中，要求学生每天按实验方案做好观察，记录每个瓶中温度、湿度的数据以及种子萌发的情况；

在“探究影响叶绿素形成的环境因素”实验中，可要求学生先清楚自变量和因变量的概念，再进行科学的观察，并做好记录；

在做“探究茎对水分和无机盐的运输”实验时，教师可让学生选择一段带叶的阔叶树枝条，浸入盛有红墨水稀释液的容器中，置于阳光下暴晒一段时间，进而观察实验效果等。

1.2培养科学实验方法

中学生物实验教学不应该只重视实验结果，而应该侧重于方法和过程，生物课程中培养学生科学实验方法的资源有：

希尔将离体的叶绿体放到具有适当氢接受体的水溶液中，光照后放出氧气，这属于定性实验。……