金　勇

【摘 要】本文以陶行知的教学思想为指导,对教师如何在教学过程中实现“教学做合一”进行了一些尝试性的探讨,以期在教学实践中充分调动和发挥学生的主体作用,以激发学生学习的兴趣和热情,发展学生的思维和智力。

【关键词】教学做合一 教育理念 教学创新 教学实践

进入二十一世纪,传统教学观念正经受重大挑战。如何总结教学改革经验,转变教育思想观念,进行教育技术创新,培育高素质的创造型人才,成为摆在我们面前的重要任务。笔者在教学实践过程中,对“教学做合一”的教学模式进行了一些尝试性的探索。

一、“教学做合一”的内涵

“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生生活教育理论的重要内容。它的涵义是:教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法;教与学都要以做为中心。其内涵表现如下:

首先,教的法子是根据学的法子,学的法子是根据做的法子。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。“教学做”是一件事的三个方面,三者之间必须密切联系。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。这是“教学做合一”的基本观点,也是其根本的教学方法和原则。

其次,这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出:教学做合一既然以做为中心,便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来,成为“行是知之始、重知必先重行”。他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见,陶行知的“做”是建立在“行”的基础上,是以“行”求知,强调“行”是获得知识的源泉。……