蔡小平

【摘 要】在英语教学过程中对“隐形学生”的高度重视并引导其转化,是提高一个班级整体英语水平的关键因素。笔者认为,学生自身的生理特征及教师的教育、教学理念对“隐形学生”的英语学习有着重要影响。基于此,本文以学生为中心,从树立学生自信心、培养学生学习兴趣、加大赏识教育力度及增进与学生的交流等方面,多角度阐述了英语教学中教师对“隐形学生”的转化策略,旨在进一步提高英语教学质量。

【关键词】英语教学 隐形学生 转化 策略

一、引言

所谓“隐形学生”,专家的解释是:指那些学习成绩中游,上课纪律一般,课堂发言积极性不高,参与集体活动随大流,在能力和主动性方面都表现平平,引不起同学和老师关注的学生。也就是我们所说的“中等生”,但是范畴更广些。英语是基础教育阶段一门重要的课程。要想最大限度的提高学生的英语整体水平,就必须关注“隐形学生”,重视“隐形学生”的转化。因为尖子生基本上成绩稳定,在原有基础上提高的幅度不大;后进生由于基础比较薄弱,在短时间内难见效应。而“隐形学生”有一定基础,提高的幅度较大,只要我们细心关心,加强沟通,就一定能够提高他们的成绩。因此,作为老师,必须要帮助“隐形学生”摆脱徘徊不前的状态,给他们更多关注和激励。

二、英语学习中“隐形学生”的形成原因

“隐形学生”的形成是多方面原因造成的,在英语学习过程中,特别是初中英语学习阶段,笔者认为主要有两大因素导致部分学生甘于“隐形”。……