富雅昕

【摘 要】意大利瑞吉欧教育体系之所以能取得今天的成绩,和它优秀的幼儿教师是分不开的。教师角色一直是瑞吉欧教育体系中最重要的组成部分之一,也是瑞吉欧人不断探索、研究的一个方面,最终形成了其对教师角色独具一格的理解。在瑞吉欧人看来,教师是合作者、培育者、指引者和研究者。他们对教师角色的理解也是符合我国当前学前教育界对教师职业要求的,可以从中借鉴和学习。

【关键词】反思 合作 探究

一、在反思中学习的教师

瑞吉欧从1963年创建第一所市立幼儿学校以来的三十多年中,其发展并不是一帆风顺的,但他并没有因为这样或那样的原因而放弃,反而表现出一种顽强的生命力和斗志。在发展中,他们长期以来不断地寻求、选择、吸纳、实践、调整各种理论和思想派别的观点,为自己注入新的气息和创造力。从瑞吉欧诸多教学案例中可以发现,即使在当代,在作为榜样的瑞吉欧·爱米利亚,他们的教师也不是万能者,也不是天生的万无一失的教育专家,他们也会有失败的教学案例,比如说在一个有关鸟的讨论中,瑞吉欧教师试图以儿童已经了解的企鹅开头来引出关于鸟的话题,但是孩子们的讨论却把话题越带越远,甚至谈到了食物链。瑞吉欧教师这样描述:

现在讨论的范围已经变大了,在这些地方老师希望自己原本可以保持沉默或是问一些更有意思的话题,比如说吃浮游生物的大动物或这些海洋生物对水的需要。……