宁少波

【摘要】农村的初中英语入门教学应该从三方面入手:教好26个字母､教好48个国际音标､教好每个单词｡

【关键词】农村､初中､英语､入门

Discusses the countryside junior middle school English shallowly the basic teaching

Ning Shaobo

【Abstract】The countryside junior middle school English basic teaching should obtain from three aspects: Teaches 26 letters, to teach 48 International Phonetic Alphabet, to teach each word.

【Key words】The countryside, the junior middle school, English, cross the threshold

近年来,农村的小学也开设了英语课,这着实是个好消息｡可是绝大部分的学校都不注重这门功课的教学,或是由其他科的老师兼任,或是干脆不教,英语课在农村小学就形同虚设｡所以农村的学生学习英语其实是从初中开始的｡常言道:“师傅领进门,修行靠个人｡”怎样才能给学生一个良好的开端,把他们领进英语学习的这一道门槛呢?这是每一个农村初中英语教师特别是初中七年级的英语教师都必须认真思考并高度重视的问题｡正所谓:“良好的开端是成功的一半｡”入门教学做得好,学生学起英语就比较轻松;反之,势必影响他们的全面发展｡那么,农村初中英语的入门教学该怎么教呢?

1.教好26个字母,培养学生良好的书写习惯和拼读能力

七年级的学生,他们对英语的了解基本上象一张一尘不染的洁净的白纸,教师该从何处下笔着色都对这幅画起到关键的作用｡英语是一门字母语言,它的每个单词都是由26个字母中的一些组合起来构成的,就好像是我们的汉字的笔画“横”“竖”“撇”“捺”一样｡学生要学好汉字就得先学习笔画｡英语也是一样,要从ABC开始｡学好26个字母,就为培养良好的书写习惯和拼读能力打好了基础｡刚学字母,学生可能很快就能把字母表倒背如流,但要把它的音和形对号入座对一个初学者来说也绝非一件易事｡他们可能会很难把某个字母的音和形联系在一起,有些字母的大小写也联系不到一起｡针对这种现象,教师应当从一开始就规范地教给学生每个字母的读音和它相应的大小写书写方法｡培养学生良好的书写习惯;还可以借助学生平日生活和所学学科中所接触到的字母来讲授26个字母的发音和书写｡如下表:另外,学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,使学生逐步掌握单词中字母及组合的读音规律,结合字母和其单词中相同的读音进行拼读训练｡如学习字母a时,可列出name ,lake 等词让学生拼读｡也可将辅音变换进行替换练习｡如“name”中的“n”替换成b.c.d.f.g.等,以培养学生的拼读能力,举一反三,触类旁通｡

2.教好48个国际音标,培养学生良好的发音习惯

在学生掌握了26个字母的音､形并懂得区分5个元音a.e.i.o.u和其他21个辅音后,下一个重点入门环节就是音标教学了｡具体教学过程是以导带学,进一步巩固和扩大读音规则的训练｡如教音标[i:]时,首先复习we ,jeep,seat等词,让学生通过视听,总结出这些词中的元音字母的音标,然后教者提出音标[i:],接着,马上通过be,sleep,speak,tea等词的练习,要求学生写出当中元音的音标并正确读出来｡运用这种方式进行教学,既能顺利地使学生掌握音标,又能对所学的拼读规则加以系统化｡也可采用游戏法来进行音标教学｡如听辨音标游戏:Listen and circle .Listen and tick等｡除此之外还可利用绕口令练习发音,使学生能辨认某些元音的细微差别｡例如:A big bug bit the back of a big black pig. / A fat cat sat near a fat rat.等｡通过字母和音标的教学,使学生一开始就掌握了他们之间的对应关系,使语言教学成了启迪学生思维的能力活动,从而使教学真正从枯燥中摆脱出来,又培养了学生的自学能力｡

3.教好单词,帮助学生积累词汇量

3.1中学生学习英语普遍存在一个难题

记单词难!七年级的英语教师在课堂的词汇教学过程中一定要贯彻"听说领先,读写跟上"的教学原则｡教学每一个生词都要先让学生听､再读后写｡可采用拼读法多次重复直到熟练掌握其音､形､义为止｡如教学Apple这个单词:先读:苹果-Apple/Apple/Apple-A-P-P-L-E-Apple再让学生自己写｡这样既巩固了刚学的字母,又学到新词｡另外再配以一些相关填空练习要求学生把所教的单词填入句中空白处:如:This is an ——(苹果)｡These are ——(苹果)｡这样既练习了笔头练习又加强了单词记忆｡但尽管学生在课堂上读了,也写了,感知到了单词的“影像”,单词进入了短期记忆,但并未进入记忆中的中心环节-长期记忆｡如果背单词是把音､形､义的有声识记法发展到读(拼读)､想(回忆)､看(内视)就可使单词进入长期记忆｡只有进入长期记忆的单词才能进一步复习､再认,以达到永久的记忆｡教师可要求学生当晚和次日早晨把所学单词用内视法复习一遍｡具体做法如下:

①放松大脑,稳定情绪,排除干扰,集中精神

②读单词｡通过朗读单词,加深外语信息的刺激｡

③按发音规律仔细看单词的每一部分｡如:Brother分成三部分:Br-o-ther组块记忆｡可以扩大短时记忆的广度｡熟练后可按音节划分｡

④拼读单词｡使大脑产生编码､译码过程｡

⑤闭目内视｡这是再认和回忆｡让学生先想后看(内视)｡与此同时可把想到或内视到的单词写下来｡

⑥睁眼检查内视到的单词是否正确｡

⑦如果内视到的单词不正确,再重复以上六步,以达到正确为止｡

3.2教学生查词典

七年级第一学期就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典,每次查一两个与课文有关的词,养成习惯｡“磨刀不误砍柴功”,学生学会了查词典,如虎添翼,学起来就更加“自由”了｡他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面,增加了词汇量｡如教到动物类名词时,让学生多查几个课外的动物名称,要求他们把查到的名词拼读出来,并练习把单词读出来,不必要求学生记忆｡这样不仅开拓了视野,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学基础｡

总而言之,农村初中英语的入门教学,教好字母､音标和词汇非常必要!

收稿日期:2009-04-14