杨兴国

摘 要:鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园是我国20世纪二十年代开展学前课程实践的典型,两所幼稚园在课程实践中都取得了一定的成效,这对我们当今的幼教课改、避免幼儿教育成人化和小学化以及因地办园有着积极的指导意义。

关键词:鼓楼幼稚园 燕子矶幼稚园 课程实践

一、鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园课程实践

鼓楼幼稚园地处南京,在1923年由陈鹤琴与张宗麟等创办。在杜威的实用主义教育学影响下,鼓楼幼稚园在成立之初就开始了课程实践研究。燕子矶幼稚园也地处南京,在1927年由陶行知等创办。燕子矶幼稚园是中国第一所乡村幼稚园,它旨在消除陶行知先生提出的旧中国幼稚园所害的三大病:【1】外国病、花钱病、富贵病,进而创建一所“中国的、省钱的、贫民的”乡村幼稚园,其课程实践研究从1928年暑期开始。在同一个时代中,鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园的课程实践不约而同的体现出了一个时代的共同特点,同时,它们两所幼稚园的课程实践也存在着一定的不同特点。

(一)课程实践的共同特点

1.为了儿童身心全面发展的课程目的

鼓楼幼稚园在陈鹤琴的指导下,从做人、身体、智力和情绪四个方面【2】归结了幼稚园的课程目的。燕子矶幼稚园生活进程的主要目的归结为“培养儿童健康身体,快活的情绪,生产的观念等等。”【3】可见,两所幼稚园的课程目的涵盖了儿童的德、智、体、美等方面的发展。

2.以自然和社会为中心的课程内容及“设计组织法”