路玉华

写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。然而,在现实的教学过程中,作文训练只重视知识的传授,技能的训练,而忽视对学生做人的培养,致使作文教学中出现“人”与“文”严重分离的现象。朱自清先生称写作是“生活技能的训练,说是做人的训练也无不可”。育人训练是作文训练的重要内容之

一,以做人为作文之本,用作文促进做人,使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。

但就作文教学在育人方面的现状来看,不容乐观。 这主要表现为以下与素质教育不协调的倾向:一是内容空洞,文风不正。或不痛不痒,泛泛而谈;或闭门造车,不切实际;或刻意模仿,有抄袭之嫌;或是成人化倾向,造成世故习气抹煞和压倒纯真童心的局面,作文中的虚假成风和套话空话盖源于此。二是模式化、雷同化倾向。正如一位家长所言:“孩子的作文几乎是假话,假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过马路,给老奶奶让座之类的故事,而且乐此不疲”。把作文模式变成僵硬的样板,不会进行灵活创造,结果是压抑了学生的创造性。三是知识化倾向,把作文教学搞成了作文知识的不断累积,偏离了作文课的性质和目的,造成了知识记忆对能力培养的排挤。四是浮浅化、庸俗化。学生作文暴露出怕吃苦,爱攀比,慕虚荣,心理脆弱,不劳而获等问题。上述问题造成的后果,是使学生感官封闭、想象滞涩、情感压抑、自我迷失、活力萎缩。……