梁艳红

[摘要]目前，网络多媒体教学已在学校广泛开展并进一步普及。网络多媒体教学为英语学习者提供了切实的文化背景、丰富的语言信息以及浓厚的语言氛围。因此，适当将这一因素引入英语语言教学实践，必然会强化个体对环境的同化过程，获得良好的直观效果，增强学生学习英语的兴趣，大大提高教学效果。本文从特征、意义、作用以及效果等方面阐述网络多媒体教学对中学英语教学的积极影响。

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1001—4128(2009)08—0008—03

建构主义(constructivism)强调个体在与周围环境相互作用的过程中。逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得以发展，个体与环境的相互作用涉及两个基本过程：同化和顺应。同化指的是把外界的刺激所提供的信息整和到自己原有的认知结构的过程；顺应是指个性的认知结构因外部的刺激的影响而发生改变的过程。同化是认知结构数量的扩充，顺应是认知结构性质的改变。因此，在窄小的教室中直观地再现真实、生动、简洁、明了的教学信息。以及超大的信息容量等有利因素已得到教师们的认同。建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义是“建构”学习环境的四大因素。网络媒体为英语学习者提供的文化情景、丰富语言信息和浓厚的英语语言的氛围为学习者提供了广阔的学习空间。特别是“创设情景对话”的课堂环境使学习更具合理性，更适合于学生拓展自己的思维，大胆开展自由对话，帮助学生增强学习兴趣，从而达到真正意义上的建构。……