杜新建

要想提高语文教学课堂的实效，个人以为，要重视以下三个方面的结合。

一、初次展示和二次展示的结合

语文学习是双向交流的过程，需要师生共同针对某些问题进行探索并相互交流质疑，最终完成学习活动。因此，语文课堂中要让学生通过个人钻研、合作、展示来深化巩固自己的认知结构、能力素质。课堂中，在学生的讨论全部结束后，呈现学习成果，再让学生评价，有时严重影响教学效率。因为学生讨论的结果势必有很多内容相似。仅了解这些成果，将会浪费很多时间，更不必说讨论评价。所以，在学生学习讨论时，老师应及时发现典型的学习成果，在其他学生讨论尚未结束时，就呈现在黑板或其他媒体上。完成“初次展示”。然后组织其他同学对初次展示的成果进行讨论，补充完善，实现“二次展示”，方可切实提高学习效率。

如教学《最后的常春藤叶》，有这样一道思考题：如果没有这最后一片常春藤叶，琼珊会怎么样?大多数学生会认为，如果没有这最后一片叶子，琼珊会离开人世，常春藤叶是支撑她的精神力量。这种初次呈现的学习成果是比较浅显的，教师应在讨论之初将这个大部分学生都能得出的结论提前呈现出来，引导学生继续思考，完成二次呈现。仅仅是因为这片客观的叶子吗?其实，不仅仅是常春藤叶，琼珊的意志力也是不可缺少的。只有如此，才能引导学生向更深层次思考，才能提高课堂教学的效率。

要想顺利实现初次呈现和二次呈现的结合，教师除了应在课前认真钻研，对问题本身进行深层次的思考，预想学情之外，还应当在课堂上及时了解课堂中的学生动态生成，方能顺势利导，建立真正高效的课堂。……