余小信

一、目前关于钢琴学习与智力发展的研究成果

随着心理学、教育学等学科研究的不断发展，对钢琴学习与智力开发的关系的研究取得了一系列成果，其中包含着正面观点，也包含着冷静、怀疑的观点。

1、支持观点

美国的Eric Jensen在《艺术教育与脑的开发》①中认为音乐增强生物性生存力、有可预测的发展阶段、使认知系统获得加强、使情绪系统受到积极的影响、使感知运动得到发展、使应激反应系统得到强化、使记忆系统得以激活。

书中提到Shaw的研究小组(Graziano,Peterson & Shaw 1999)的实验：29个学生接受钢琴指导与数学视频游戏；29个学生接受基于计算机的英语训练与数学视频游戏；29个学生既没有钢琴指导，也没有数学视频游戏（控制组）。有两个小组接受了事先设计的旨在促进空间技能的数学视频游戏，结果是Shaw设计的旨在促进空间技能的数学视频游戏，使实验组的数学的分数比控制组提高了36%，但是，既参加数学视频游戏又接受钢琴课程的小组成绩比没有接受音乐指导的对照组还要高出15%。在对16个空间问题的回答上，钢琴组的分数显著地高出27%，这反映出发展的神经通路在性质上差异②。本书中虽然没有涉及脑学习机制的基本原理、概念或研究技术和方法，但是集中阐述了艺术教育与脑的学习的关系、在脑的发展中的意义和价值，以及从促进脑的角度出发，如何更好地进行艺术训练与指导、开展艺术教学与评价，带有强烈的教育情感和鲜明的教育主张。……