潘 俊

摘 要:采用问卷调查与个别访谈相结合的方式,分析和研究高中英语教育向大学英语教育转变过程中存在的问题,特别是针对各阶段过渡的衔接性方面的不足,提出几点建设性意见,希望促进我国英语教学的整体性,实现从高中到大学的平稳过渡。

关键词:高中英语;大学英语;英语教学;衔接

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:16723198(2009)22021202お

1 引言

我们应该意识到大学英语是中学英语的延续,是整个小、中、大学英语教学的一个重要环节,而不是一个独立的学科。因此有学者提出,中国英语教学应构建“一条龙”科学体系。教学中既要考虑到它的全面性和整体性,也要考虑到其阶段性及各阶段的衔接性,使各个阶段自然过渡,合理连接。但是在我国高中、大学英语教育阶段有意和无意之中被人们孤立开来,严重影响了我国英语教学整体上的宏观调控,妨碍了学生从高中到大学的平稳过渡。

2 高中与大学英语教学衔接存在的问题

当我们的学生离开高中进入大学,面对新的学习环境和学习要求,很多学生有相当一段时间难以适应。部分新生因不适应大学英语的学习而对英语失去了兴趣,有的甚至对英语学习感觉迷茫。造成这种现象的原因是是什么?如何解决?这是广大大学英语教师及教学研究人员关注的主要问题之一。笔者先后从事过中学英语和大学英语课堂教学,对大学英语教学和中学英语教学进行比较,就衔接问题进行了一些研究和思考,下面从教学重点的转移开始着手分析,讨论高中英语教育向大学英语教育过渡中的几点问题。……