班建武

对生活世界的回归是当前德育课程改革的一个重要取向。回归生活世界的德育，要求我们对德育课程所持立场从知识本位向生活本位转变，突出课程的价值性特征。

（一）价值目标的实现，是德育课的立足点

德育课程并不排除知识性的内容，在某种意义上，知识是构成一个人道德素养的必要条件。但是，德育课程与诸如数学、外语等课程在课程目标方面最大的不同就在于德育课程必须始终把一定价值观的养成当作第一位的、终极性的目标。知识性的学习相对于价值性的目标而言永远是工具性的、第二位的。如果一个人学习法律是为了钻法律的空子，或是利用法律的不健全为自己的行为开脱，这样的法制教育只能说是失败的。而这些往往被我们以往的德育课程所忽视。例如，当前有一些青少年违法犯罪被发现时，他们不是为自己的罪行感到忏悔，而是以自己未达到负刑事责任的年龄而沾沾自喜。因此，德育课程必须要能够把知识背后所包含的深层次的价值理念揭示出来，这是德育课程与一般知识课程的根本区别所在。把握这一点，是我们正确理解当前德育课程改革、提高德育品质的基本前提。“商品的故事”“让我走进您，爷爷奶奶”两课，以学生正确价值观的养成为主线来组织和整合教材及相应课程资源，赋予知识性的内容以深厚的人文底蕴，很好地把握了德育课程的性质特点。这是两节课取得良好教学效果的重要前提。……