徐真祥

摘要后进生是初中学生中不可避免的组成部分,班主任首先要认真研究后进生的生理、心理特点、形成原因、类型、特征及其表现,充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况和生活状况,摸清其底细,然后采取一定措施逐步清除其进步的障碍,将他们逐渐转变成为大家期待的好学生。

关键词初中后进生特征成因转化方法

中图分类号:G635文献标识码:A

1 后进生的类型和特征

这里所说的后进生,是针对那些非智力因素的后进生而言的,从德智体全面发展的角度将他们分为四类:(1)学习后进生,特点是:基本能遵守校规校纪,但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部,表现在学习习惯不良,学习方法不科学,也有严重偏科现象。(2)思想品行后进生,特点是:学习成绩还不错,但在思想品德行为规范方面却很有欠缺,经常大错不犯小错不断,这种情况男生居多。(3)思想品行和学习成绩都还不错,但体质特别差的后进生,稍有不慎,便增添不少麻烦,这种情况是个别现象。(4)体质比较好,学习成绩和思想品行双差的后进生。特点是:没有明确的学习目的,成绩差;思想比较活跃,但是非观念不清,经常违反校规校纪等,这种情况是班主任后进生转化工作的难点。

2 后进生的成因

2.1 自身的因素

中学生在这个时期智力发展迅速,身心发展都日趋成熟和完善。当许多新潮的东西突然涌现时,无论是学习方面还是其它各方面的,后进生们往往是来不及适应这些变化,因而在心理上产生诸多的不良情绪,行为上的表现就是情绪化倾向明显,逆反心理较强。

2.2 家庭的因素

(1)家庭中的主观因素:有的家长家庭教育方式不当,方法不正确,忽视对子女的道德规范和学习生活的关心、教育和指导,最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正,学与不学都无所谓,久而久之就使孩子思想认识产生偏差,形成一些不良的行为习性,沦为后进生。

(2)家庭中的客观因素:在社会大环境的影响下,家庭稳固程度逐渐下降,父母不和,甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故,使子女失去父爱或母爱,有的甚至不得不由他们父母以外的监护人看管,造成他们生活上的强烈反差,使他们的的心灵受创,产生心理障碍而沦为后进生。

2.3 学校的因素

(1)学校环境的因素:学校注重学生的学科成绩,对学生品德的形成的教育力度不大,导致后进生的思想观念偏差,品行发展滞后,养成不良行为习惯,沦为后进生。

(2)教师的因素:个别教师缺乏科学的教育理论和教育方法,对学生不能一视同仁,不尊重体谅;甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚,久而久之使一部分学生师生关系恶化,产生逆反心理或心理障碍,最后沦为后进生。

2.4 社会的因素

中学生好奇心强、自我控制能力较弱,社会上不道德的行为以及不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对他们的健康成长也产生了不良影响。

3 转化后进生的方法

3.1 对待学习后进生

如果是对学科不感兴趣或平时学习方法不得当,班主任要与其科任老师协同培养他们的学习兴趣,并让他们掌握正确的学习方法,让他们尽快取得进步。如果是单科成绩差,是哪一科的就找哪一科的科任老师,与其紧密配合给这样的学生多辅导,多鼓励,使其进步。如果各科成绩都差,就先在其学习成绩相对较好的那一科上下功夫,使其学好这一科,然后再与各科老师协同,以学好的那一科为动力,激发学生努力学习,使其他学科与之齐头并进。

3.2 对待思想品行后进生

如果是课堂授课纪律差,爱讲话或做些小动作,就给其课堂认真听讲是获得知识的根本保证的道理;如果是上自习课纪律差,就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是温故而知新的前提等。如果是课外纪律差,言行举止不雅,就要用中学生日常行为规范要求他们,对他们动之以情、晓之以理,让他们能自觉地改正不良的表现。

3.3 对待体质比较差的后进生

班主任应积极配合各课任老师和家长共同关注这类学生,引导他们积极客观地对待自身的健康状况,尽可能减小由于体质原因给他们学习带来的不利影响。

3.4 对待学习和思想品行双差的后进生

其实这类后进生身上也有长处、也有闪光点,这就需要班主任首先得尊重他们的人格,真诚地关爱他们,这样才能有效地消除他们的自卑感和戒备心理,促使他们和班主任坦诚相待,放心地沟通;在沟通的同时,班主任要找准转化的突破口,突破口找对了,班主任才能充分挖掘他们的潜能和特长,有针对性地帮助他们对学习和生活充满信心和勇气,从而使他们以崭新的面貌投入到学习和生活中。

总之,转化后进生是初中班主任工作的重点和难点,是一项长期而艰巨的任务。班主任要依据他们各自的特点,灵活巧妙地“对症下药”,使他们都能最大限度地获得进步,从而推动整个班级乃至整个学校的全面进步。