毕丽军

[摘要] 高中生从注意力方面,已能够长时间地集中在感兴趣的音乐作品上面。笔者就在高中教学中,在气息与情感的灵活运用方面,阐述了自己的看法,颇具借鉴价值。

[关键词] 高中声乐教学 气息 情感

高中学生已经能够长时间的集中在自己感兴趣的音乐作品上面。尤其是在声乐教学中,学生能初步领会气息与情感的灵活运用。如能在进行气息的培训与练习的时候,将气息教学与歌唱情感有机地整合在一起,灵活运用,就能达到教学的预期效果。

一、气息与情感概述

气息本身不是孤立存在的,它本身就是情的化身,人活着就有情,人时刻生活在某种情绪之中,而各种情绪的呼吸状态又都不相同。我们不妨举些对气与情相关联的词来说明它们的密切性,如平心静气、扬眉吐气、垂头丧气、上气不接下气……不胜枚举。我们歌唱时的气息,不能脱开歌唱的情感而单独存在。当你歌唱时,气息够不够,深不深,运用的是否妥当,是否自如,是否准确地表达了歌曲的情感,那就看你对气与情的关系处理的是否得当,抛开情感而单独的说气息是说不清的,因为你失去了谈气息的可靠依据。

气与情在声乐歌唱中应该是一致的,是统一的。歌唱者的情要依靠正确的呼吸支持而获得,而气息又以情感的变化而变化。在我国素有深厚的声乐传统“丝不如竹,竹不如肉。”这是中国人对弦乐 (丝)、管乐 (竹)、声乐肉)的经典看法,弦乐是用手指拨弹人工制作的琴或瑟、琵琶等),管乐是用气息吹奏人工制作的笛、管、笙、萧等,声乐则完全以气息与人身上的天生乐器——嗓子共同完成。