任鸣钟

[摘要] 教师的专业发展问题已经越来越为学校管理者所重视,怎样才能实现教师的专业发展?教师专业发展的动力从何而来?怎样才能促使教师把学习作为自己生存方式,作为工作和生活中不可缺少的重要组成部分?本文从改进学校管理的角度,就教师专业发展“内动力”的形成、保持及品质提升做初步的探讨。

[关键词] 教师成长 专业发展 内动力

目前,学校的管理者们已经清醒地认识到,教育对教师“量”的需求已逐渐转为对“质”的急需。诚然,只有建立一支爱岗敬业、理念先进、技术现代、善于博采众长并具有鲜明个性的高素质教师队伍,才能真正完成基础教育改革这一光荣而艰巨的任务,才能保证课程改革工作顺利推进。因此,教师的专业发展问题已经越来越为学校管理者所重视。那么,怎样才能实现教师的专业发展呢?现在普遍的看法是,只有教师把学习作为自己的生存方式,作为工作和生活中不可缺少的重要组成部分,才能在“全身心投入”工作的同时,坚持不断地学习,超越自我。现在的问题是,教师“全身心投入”的积极性从何而来?教师专业发展的动力从何而来?本文拟结合自己在学校管理过程中的切身体会,就上面的问题作一些探讨,望能引起同行的关注。

一、追寻理想与内动力的形成

1.“外力”与“内力”

毫无疑问,通过刚性的管理可推动教师的专业发展,但这种“动”是“推”出来的,对于这种“推”,无论是学校管理者还是教师本人,在意识中似乎都是一种“逼迫”,从哲学上讲,是教师专业发展的外因。……