曹淑桢

[关键词] 语文教学 小组合作学习 学生

语文课上,教读课文《自然之道》,我按照课堂教学设计,布置学生开展小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中时,学生的表现令我大吃一惊,他们很多时间在互相推诿,你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己读书的感受和想法。有些组在不断分工:你读第一段,他读第二段……几分钟过去了,有的组还没有确定谁来发言,谁做记录,没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”,而其他人则无动于衷,充当看客……

面对这种现象,我陷入了沉思:小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中,学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多地拥有了自由组合、分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。但在很大程度上,教师忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。

一、如何让学生去开展有意义的合作

教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如,角色的分配,根据个人个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的,需要我们长期不懈地训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置,或者说去适应某个角色。比如,进行记录,代表小组发言等。我认为,小组交流应涵盖两方面的内容:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。