张守礼

[摘要] 在新课标下,农村初中语文教学在课程改革中严重滞后。许多教师仍然沿用传统的教学模式,教学方式单调、教学效率低。究其原因:农村初中教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,教学理念、教法与新教材极不适应;创新意识淡薄,忽视了学生语文综合素养的培养提高。因此,改革农村初中语文课堂教学势在必行。

[关键词] 农村初中 语文教学 现状 教学效果 策略

随着新课标的实施,各地不断尝试语文教学改革,在转变育人观念、推进素质教育诸方面作出了不懈的努力。然而,农村初中语文教学在课程改革中严重滞后,教学现状不容乐观。

一、当前农村初中语文课堂教学现状

目前,农村初中许多教师在课堂教学中,仍然沿袭“一支粉笔一本书、一本教案满堂灌”的传统教育教学模式,将备课当成“抄教案”,将上课当成“演教案”,将学生当成灌输知识的“容器”。突出表现在以下几个方面:

1.课堂教学率低。课堂上大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上;老师问、学生答,加上机械重复式抄抄写写。教师不是用教材,而是教教材,学生语文能力提高缓慢,教学效果欠佳。

2.学生学习被动。课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书、思考、练习的时间少,忽视了学生主体的能动性、自主性。

3.教学方式单调。以讲授为主,教师唱主角,少数优等生唱配角,多数学生当观众。学生学习热情不高,课堂缺乏活力。

二、农村初中语文教学课程改革滞后的原因