张爱兵

摘要:作文教学在取得一定成绩的同时,也留下了一些令人思考的问题。在课程改革、教学改革的历史背景下,作文教学该向何处去?语文教学必须“联系现实生活,加强语文实践,培养创新精神”。要注重“发展健康个性,形成健全人格”。因此,对材料必须引起足够的重视。材料是作文写作的基石。民间有句谚语:“秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。”自己“腹中空空”,自然写不出内容。因此对材料的把握非常重要 。

关键词:材料 积累 消化 运用

扩大阅读范围,开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读(包括课内、课外阅读),有针对地向学生推荐或介绍课外读物,一方面使学生掌握更多的时代信息,把握时代脉搏,积累写作素材;一方面指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等,并使学生运用自如。以学生为主体,定期交流阅读和写作的心得与成果,激发学生阅读与写作的热情,不断提高学生的读写能力。

一、积累——扩大阅读范围,开阔学生的视野

古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。“博览群书,启智慧之眼,开智慧之窗”。这就是说,人一生书读得越多,知识容量也就越大,他的创造性思维就越活跃,创造能力也就越高。由于目前电视的普及,电脑进入家庭,许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品,特别是有深刻意义的文学名著,认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍,观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。这种现象长期发展下去,后果将是严重的。近年来,为了提高学生的阅读量,我让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家,最喜欢的作家、诗人,最喜欢的名言警句,最喜欢的作品或作品片断,最喜欢的科普读物,最喜欢探索的课外知识等等,并说明最崇拜、最喜欢的理由。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣,课外阅读也就成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流,于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文课上掀起小小的波澜。

学生的阅读量与日俱增,认识、胆识、素质也一天天得到了提高。积累材料时要让学生养成分类的习惯,比如分写景类,叙事类,哲理类,抒情类。甚至还可以分细一点,四大类又可以各分许多小类。这样做的好处是,行文时,可以按照需要提取。

二、吸收——化材料为写作素材

处处留心皆学问。当你从多方面去观察事物、感受生活时,你会发现生活是如此的丰富多彩:在家里、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。留心观察,便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间;留心观察,才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。参加活动,开阔视野。任何人写作都需要从他生活及所处时代掘取素材,假如朱自清没有家境衰落、北上求学的生活体验,便不会有《背影》的问世;若鲁迅没有在浙江绍兴的生活体验,就不会有《故乡》、《孔乙己》等佳作问世。可见,人生经历是一种财富,一种用金钱都买不到的财富。

记录在册,剪贴保存。俗话说:“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料,时间一长也会淡忘,成了过眼烟云。所以,要准备一个笔记本,将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来,分门别类进行储存。 记录剪贴,点点滴滴,既要动手又要动脑,同学们往往嫌琐碎、麻烦而不愿去做。殊不知,这恰恰是吸收写作材料关键的一环,缺少这一环,前面的种种努力将功亏一篑。许多大作家都很重视这项工作,著名作家叶永烈曾说:“我在深入生活时,随身带笔记本。采访时,记详细笔记。种种见闻,随手记。偶然有所思,也记在本子上。我有剪报习惯,我的剪报分二十多类,分门别类剪贴。”叶永烈已经出版了五十多本书,这与他丰厚积累是分不开的。

三、释放——运用素材

勤能补拙,练能生巧。素材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。好文章是写出来的,但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想,“闭门造车”,肯定达不到理想效果。指导学生写日记,是一种简便、有效的写作训练方法,日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来,内容不拘,可长可短,非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会,而且能使学生留心观察周围的事物,更加关注生活,热爱生活,做生活的有心人。当然,引导学生写日记,关键是激发兴趣,一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事,让学生想写、爱写。这样,学生就会不断体会到成功的喜悦,练笔的热情就能经久不衰。学生习惯了用多种感官去观察事物,并做到专心致志,开动脑筋,选择有意义的、感受深刻的记下来,养成良好的观察习惯,这样写作的素材也就丰富了,写作技巧也会逐渐提高。到那时,无论写人、记事或写景的记叙文,都会有血有肉,生动具体。还可以坚持写读书笔记,这可以帮助学生积累语言材料,开拓写作思路,提高认识事物,表达事物的能力,又是有效提高作文能力的捷径,筛选材料应当有一定的标准,那就是即要与上下文情调一致,风格一致,又要力求新颖,避免俗滥。如谈乐观,《死亡日记》中的“忧愁可以治病吗,如果可以,我现在就开始肝肠寸断”就比“退一步海阔天空”更新鲜;说坚韧,“他说风雨中这点痛,算什么”就比“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”活泼。

总之,在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给学生观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平。