李维昌

语文综合性学习的整体目标决定了其学习的主要方式为“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。如何通过自主活动，培养学生探究能力，这便成为语文综合性学习中的一个关键性问题。

一、改变学生的学习方式刻不容缓

叶圣陶先生说：“在课堂里教语文，最终的目的在于不教，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。建构主义心理学认为，学生的学习是学生与文本之间的交互作用，学生用自己的观点解读教材内容，从而在自己头脑中建构一个个概念。这种探索性、研究性、理解性的学习过程，我们称之为“探究式学习”。

研究表明，探究式学习对发展学生的高层次思维——创新思维很有效用。课程标准强调的有效的学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的、理解性的学习，即探究式学习。

二、培养学生形成良好的自主学习习惯

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。那么在语文学习中需要培养怎样的学习习惯呢？笔者认为有以下几点：

1.课前预习

兵家云：不打无准备之战。培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动地学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。……