于秀梅

2007年，江苏省苏教版高中语文教科书（选修）课堂教学观摩活动在无锡举行。笔者有幸参加了这次活动。六节观摩课和几位选修教材编写专家提出的教学建议，让笔者收获颇丰。结合两年来选修课的教学实践，笔者领悟到：对于选修课，语文教师的主导地位不仅不能弱化，还要适当提高。

理由之一：选修教材的多样性。江苏出版社出版的选修教材有《现代散文选读》、《古代散文选读》、《＜史记＞选读》、《唐诗宋词选读》、《〈论语〉〈孟子〉选读》、《语言创新与应用》等。教材的专业化程度很高，但也给教学带来难度。根据学生的兴趣爱好、知识水平选择教材，再确定哪本先学哪本后学，这需要语文教师主动当好设计师。

理由之二：选修课的特殊性。选修，决不是兴趣的无端漫游，而是以兴趣为基础、以发展个性、全面提高语文素养为目的的有计划的活动；选修课，决不是必修课的点缀，而是着眼于彰显多彩个性、培养多方探究的能力和获得多种素养的辅助课。因此，在选修课堂上，语文教师只有具备宏观掌控的能力，牢牢抓住主导权，学生的个性发挥才不会走向无序状态，探究活动的开展才不会流于肤浅。语文选修课才会真正成为学生主动探究而不流于形式、个性张扬而不失于张狂的舞台，也才会真正达到全面提高学生素养的教学目标。

理由之三：课时的有限性。一般的选修课都安排36课时左右。而一本选修教材又包含着若干个专题，教学任务远不是36课时所能完成的。……