史小兰

新理念下的语文教学在继承的基础上进行了改革。从“学”的方面要求在教师的指导下，学生把知识对象化，以获得客观、精确的知识，要求课堂教学注重引导学生联系自己的生活，要求教师引导学生凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造。从“教”的方面要求教学过程中，安排学生从事相关活动，建立感性认识，并在此基础上引导学生表达感受、态度，并进行价值判断，从而让学生领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。新理念从关注学习个体知识构建的角度对课堂教学进行重新认识，是从理解知识和促进学生成长的角度对教学的再次审视。

一、体验

不同作家所处的时代不同，个人经历和个体感受不一致，这些不同促使了文本意义的丰富多彩；不同的读者生活经历和兴趣爱好不同，对事物的认识和表达必然不同，解读文本的感悟、体验等也不同，这些不同促使了文本解读的个性化，为课堂上学生的体验提供了物质依据。从这个意义上看，在高中语文课堂教学中，教师要善于引导学生解读文本，让学生在解读文本中体验文本的意义。在具体的教学实践中，一方面，语文教师要引导学生通过文本读出作者的意向和文本的客观意义；另一方面，教师要引导学生将自己的个体解读意义附加于文本，读出自己的个性理解。在个体的感悟中主客体融合，从而丰富自己的情感，形成正确的价值观。……