徐　琳

“语文难教，作文难改”，说明了语文教学难在作文的批改。学生一直误以为修改作文是老师的事，学生写完了便完事。教师辛辛苦苦地批改，而学生却往往只看分数，并不能认真体会教师批改的意图。因而，造成了作文批改劳而少功、写作兴趣索然的现象。那么，如何摆脱这种现状呢？笔者认为，变单一为多样，化被动为主动，做到“百家争鸣”，既可减轻教师的教学负担，又可提高学生的作文兴趣。

所谓“百家争鸣”，即指由学生动脑、动手、动口评改自己或他人的作文。每一篇文章既有自我评价又有他人点评，才能称之为“变单一为多样，化被动为主动”。应当注意的是，“百家”中仍缺不了老师，“争鸣”后又要有老师的褒贬。这样的批改过程才算完整。

那么，如何具体实施“百家争鸣”呢？笔者认为，必须要有耐心，持之以恒，分阶段，分步骤，不断渗透修改方法。

一、 授之以法，有“音”可“鸣”

“授人以鱼，不如授人以渔”。要让学生学会修改作文，教师首先应交给学生一些修改方法，让学生做到心中有数，改起来有章可循，得心应手。

在首次进行修改时应告诉学生作文修改的关键是“三看”：一看中心是否明确，二看内容是否连贯，三看语言是否准确。然后抄上一篇学生的作文，教师半扶半放，由学生修改，让学生在实践中掌握修改的方法，懂得应该怎样进行修改。

其次是教授学生批改符号，同时也让学生增强语感。增、换、删、调是常常使用的四种方法。教师在具体指导时，可以先列举一些有代表性的病句，师生共同探讨错在哪里，为什么错，应该怎样修改。……