史惠利

阅读教学“主问题”是指阅读教学中能牵一发而动全身的重要的提问或问题，是能够让阅读教学进入文本的教学问题。本文略谈在阅读教学“主问题”的实践与探究过程中的一些粗浅的心得体会。

一、采用“主问题”模式阅读教学例谈

笔者在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，在课文朗读、字词释疑之后，用词中的过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，设计了如下的问题，从而把整首词的内容囊括其中。

过渡句的特点是承上启下，请说说这两句诗中哪是承上，哪是启下？

这个问题很容易回答，学生会立马告诉你上句承上，下句启下。然后在此基础上抛出主问题：

既然“江山如此多娇”是承上，那么词人通过哪些意象来描绘多娇的江山？并试用富有文釆的语言进行描述；“引无数英雄竞折腰”是启下，那么又有哪些英雄为多娇的江山折腰？请用简洁的语言说说他们的功过和作者对他们的褒贬。

又比如在教学选自《水浒》的《智取生辰纲》时，对课题中的“智”字做文章，设计了这样的主问题：

1.选文围绕生辰纲写了一件什么事情？

追问：谁取谁的生辰纲？

明确：吴用等梁山好汉取杨志押送的送给高太尉的生辰纲。

追问：怎么押送的？如何取的？通过这个问题的解决，引导学生细读文本，了解各个细节，从而体会杨志考虑问题的周到精明与对待下属的苛刻，掌握吴用取生辰的具体经过，为下一问作铺垫。

2.“智取”的“智”体现在什么地方？

提示：取生辰纲时间定在何时？……