张　静

在初中化学课的学习中，接触到有关化学的学习时，许多学生对于化学方程式的学习感觉无从入手。而化学方程式在化学课中所占的分量不轻，属于重点内容，许多题目是从化学方程式入手来解答问题的。这就要求我们必须掌握这部分内容，以达到解决问题的目的。通过近几年化学课的教学经验，笔者归纳出一种化学方程式书写的技巧，介绍给大家，供同学们参考。

1 书写反应物和生成物的化学式

在书写这类化学式时，常会遇到一些熟悉的物质，但对该物质的化学式却不知怎样书写，一不注意就容易出现错误，为了避免出现这种情况，可以先来标注化合价。对于化合价不好确定的元素。可利用该元素的原子结构示意图来解决。例如：氮元素：由氮原子的结构示意图可知，最外层电子数是5，要想达到最外层的稳定结构，可以得3个电子或失去5个电子，因此氮元素的化合价是-3价或+5价。然后再根据化合价确定化学式就不容易出现错误了。

2 配平

配平是在式子左右两边的化学式前面配上适当的化学计量数。使得式子左右两边的每一种元素的原子总数相等。在化学课本中介绍了最小公倍数法配平，下面我再介绍学习中常用的两种配平方法。

2.1 观察法配平

步骤：(1)从化学式比较复杂的—种生成物推求出有关各反应物的化学计量数和这一生成物的化学计量数。(2)根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。

例如：铁在氧气中的燃烧。Fe+O2—Fe3O₄,显然四氧化三铁里的三个铁原子来自反应物里的铁原子，四个氧原子来自反应物氧气里的氧原子。因此在反应物铁前必须写化学计量数3。在反应物氧气前必须写化学计量数2.3Fe+2O2=Fe3O₄

2.2 奇数配偶法

步骤：(1)找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。

(2)看该元素的原子在各端的总数是否一奇一偶，选定这一元素作为配平的起点。

(3)由已推求出的计量数决定其他化学式的化学式的化学计量数。

例如：乙炔在氧气中的燃烧。C2H2+O2-CO2+H2O氧是这一方程式中出现次数较多的元素，就以氧作为配平的起点。因为氧气是双原子分子，无论有多少氧原子跟乙炔起反应，反应物里总有偶数个氧原子。但在生成物里共含有三个氧原子，是奇数，在二氧化碳里含有两个氧原子。是偶数，因此只有变更水的化学计量数，才能使生成物里的氧原子个数变为偶数。我们可以在水前试写一个最小的偶数2，再进一步配平。C2H2+O2-CO2+2H2O反应物乙炔中含有两个碳原子，因此二氧化碳前写化学计量数2。C2H2+O2—2CO2+2H2O，生成物里所含氧原子的总数为6，那么反应物氧气前必须写化学计量数3。才能使化学方程式配平。C2H2+3O2=2CO2+2H2O。

上述三种配平方法，在配平时—般按以下规律进行配平：首先用观察法配平，若观察法不能配平再用最小公倍数法。奇数配偶法则常用于有机物燃烧及某—元素出现机率多的化学方程式的配平。

3 标注反应条件和生成物状态

化学反应只有在—定条件下才能发生，所以在化学方程式中必须标明反应条件。生成物中的气体用“↑”符号表示，沉淀物质用“↓”符号表示。如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需要再注“↑”，如果生成物和反应物中都有固体，固体生成物也就不用再注“↓”。

在书写化学方程式时，是很容易忘掉标注的。为了避免这种错误，你可以在书写化学方程式时。读出化学反应的条件及生成物中的气体和沉淀，这样就不会出现上述的错误了。例如：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应。在书写化学方程式的同时读出：氢氧化钠和硫酸铜反应，生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠。这样就不会忘记在氢氧化铜的化学式后标注“↓”符号了，最后还要注意把短线变成等号。

总之，在书写化学方程式时。应该细心注意上述中提到的避免事项。然后在书写时牢记：“难在配平。错在标注”这句话，就能时刻提醒你注意书写化学方程式时不要出现错误。并准确地书写化学方程，为化学的学习取得好成绩打下基础。