刘春林

【摘要】班主任教育学生的过程始终伴随着情感教育。要促进学生发展，我们要巧用情感教育的方式，要让自己的每一份浓浓爱意，化作缕缕情丝，融入每一位学生的心田。

【关键词】谈心;真心;耐心;倾听;引导；以德感生

Is teacher in charge who the student likes

Liu Chunlin

【Abstract】The teacher in charge educates the student the process always to follow the affective education. Must promote the student to develop, we must with the affective education way, probably our each thick love Italy, change to skillfully do continuously the emotions, integrates each student's heart.

【Key words】Heart-to-heart talk; Sincerity; Patience; Listening attentively to; Guidance; By Germany induced

班主任教育学生的过程始终伴随着情感教育。要促进学生发展，我们要巧用情感教育的方式，要让自己的每一份浓浓爱意，化作缕缕情丝，融入每一位学生的心田。苏霍姆林斯基说：学校内许许多多的冲突，其根源在于老师不善于与学生交往。由此可见，要当一名好老师，必须善于与学生交往。才能体会到教师职业的满足感和成就感。

1怎样和学生谈心

教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功，在大力倡导素质教育，实行新标准的今天，与学生进行沟通，仍然是一种必不可少的教育方法。多与学生交流，能增进师生的互相了解，互相理解及互相支持与配合，建立友谊，产生凝聚力和向心力，有利于形成良好的班风和学风，促进学生的身心健康发展。那么，在实际教学中，教师究竟应该怎样与学生谈心呢？

1.1 要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长的大架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。多与学生进行换位思考，设身处地的为学生着想。因为站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的出发点也不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，与他们交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。

1.2 要讲真心话，不“空洞说教”。教师与学生谈心要讲真话，实话。不同的学生有着自己的学习方法和自己的交往圈子，有各自不同的喜，怒，哀，惧。所以，谈话前，要从他们生活中每件实实在在的小事上去理解，关心他们，与他们真心实意地融通，这样，他们才易于接受，乐于接受。

1.3 要有耐心，不“计较报怨”。为解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言两语完事，即使沟通不是很好，也不要恢心。可以多次进行沟通，不能听之任之，或者干脆撒手不管，更不能计较和报怨学生的不通人情。任何事物都有转变的过程，人的认识也如此。千万不要有那种一蹴而就的想法。

1.4 要选择时机，不“急于求成”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头上”是不行的。对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，待时机成熟时再与他们交谈。如在学校不便的改在家里，在家里不便的改在路途中，等等。场所变了。气氛也变了，有利于推心置腹地进行交流，因势利导，从而达到解决问题的目的。

1.5 要善于倾听，不“先入为主”。这样做的好处很多，当学生在学习生活中遇到困难或不顺心的事情时，总想找个自己信赖的同学或老师一吐为快。希望别人为自己指点迷津，哪怕就是静静地听完自己的倾诉，也会觉得心情舒畅多了。假如教师对情况不了解，又先入为主，自以为是，甚至捕风捉影，那么对学生肯定是百害而无一利。

1.6 要做好引导，不“事后批评”。对于学生在学习生活中易于出现的问题，要通过与学生的及时交流，共同想办法，找对策解决问题。让学生积极地去面对学习生活的各种矛盾，让他们学会碰钉子，适当进行挫折方面的教育。

1.7 要以德感生，不“以势压生”。为人师者（特别是班主任老师）一定要高风亮节，为人师表，爱护关心学生。言教不如身教，教师应以自己的洁言洁行，高尚品德去感化学生，逐步树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。只有如此，学生才能信服你。如果一位教师形象不端，那很难让学生喜欢，更谈不上赢得学生的尊重了。

可见，在师生交往中，师生的沟通交流会给教学与教育带来很大影响，同时对学生的成长也起着极其重要的作用。

2 做学生喜欢的教师

作学生喜欢的老师，上学生喜欢的课。是每一个有上进心的教师的追求。我对学生说，我尽最大的努力要让你们觉得遇见我是你们的幸运。说起容易做起难啊。

2.1 一位教师要牢牢吸引学生，必须靠自己的人格魅力。教师的所作所为对学生都有潜移默化的作用。教育者本身就是一本教科书，大到教师的世界观，人生观，小到自己的举手投足，无不渗透在自己的教育活动过程之中。如果所有的教师都能以自己的人格品质吸引学生，令学生称赞，钦佩。那么，我们的教育就成功了一半。学生有一点进步，我会及时地送上一句鼓励的话语；摔倒了，及时伸出援助的双手;讲课时，拾起学生不注意掉落的铅笔;帮同学及时拉上拉链等等。因为我知道：教育无小事，事事皆育人。我想教师的人格魅力大概就体现在这一件件小事上的吧。

2.2 一名教师要以宽广的胸怀博爱每一位学生。对学生而言，教师的爱如同阳光普照大地，如雨露滋润万物。不过，爱并不意味着迁就放松。而是严而有爱，爱而从严。教师只要充满爱意对每一为同学，尽量发现他们的优点，毫不吝啬地赞扬他们，一定会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。优秀教师曾说过：教师要打着灯笼去寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”。我们作为教育者要尽可能地创造条件给学生以自我展示的机会，满腔热情的欢迎学生的进步，哪怕只是那么一点点。

2.3 作为一名学校教育者应该具有很高的业务素质，渊博的知识是对每一为教师的基本要求，同时教师还应该是一位心理专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想动态。才能做到有的放矢，事半功倍。以最佳的方式解决问题，赢得学生的信任与尊重。

所以，高尚的人格，友好的态度，精湛的教学，广泛的良好兴趣及恰到好处的言行对一名教师来说是多么地重要。