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谈心

2016-11-02陈艳

科教导刊·电子版 2016年22期
关键词:谈心沟通班主任

陈艳

摘 要 在我们的生活工作中,总免不了要和人交往、沟通,这往往被很多人视为一项需要进修的人生艺术课,而对于教师职业来说,与人交往更是职业生涯中一门必修课程。有时候,老师与学生的交往会因为言语的不慎而闹得面红耳赤、不欢而散,从而失去了沟通的最佳时机,影响了彼此好不容易建立起来的友好关系,或是影响了各自的心情。本次论文主要概述了作者作为一名新班主任如何以情动人,对学生进行情感德育教育的简要过程。

关键词 班主任 沟通 谈心

中图分类号:G635.1 文献标识码:A

作为班主任要学会与学生交流和沟通,从中可以了解学生个人的思想,了解学生的个人兴趣和爱好,了解整个班级的特点,存在的问题。同时学生也能感觉到老师对自己的关注和尊重,感觉到老师的真诚,高尚的情操,充满智慧,心地的善良。要作好这些工作就离不开班主任与学生的谈心,谈心就成了班主任工作中的重要内容。对于班主任谈心工作,要做到以下几点:

1谈心要以“心”换“心”才能达到交心的目的

班主任与学生的谈心不是等到学生有了问题才谈话,而是在平时的学习生活中就要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,利用课余时间要与学生经常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时,要诚心诚意,作到推心置腹,尤其是同后进生谈心时态度更要诚恳,和颜悦色,耐心启发,用真情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起,才能让学生畅所欲言。在谈心的过程中,老师应该以朋友的方式来对待学生,不要居高临下,盛气凌人,胡乱的对学生先发一通脾气,然后想要与学生谈心,学生就不愿讲出心里话,老师讲的话学生也不会听进去。谈心时允许学生发表自己的看法,甚至可能与老师争论起来、各抒己见,这样不要认为学生纪律观念不强,对老师的不尊重,其实在大家争论的过程中或许学生能及时认识到自己的错误,解开思想上的某些“疙瘩”。

2谈心要随时随地的进行

谈心这一项工作应该在班主任每天的工作中进行,要把它当作班主任工作的前提和基础。笔者就利用课余时间或同学们日常生活中的反映,观察学生的一言一行,发现问题及时与学生谈话,往往几句话就能解决问题,而不是等到有大问题出现才开始刨根问底的追究。当然这样有时候也只是解决当时的问题,更多的时候还要从多角度,多方面的去与学生交心,就在这样的过程中不知不觉就把问题解决了。坚持天天进行谈心工作,利用一切可以利用的时间谈心。这样就能了解学生的喜怒哀乐,了解学生主体的内在需求,了解学生存在的问题,而不是等问题发生了才忙着去解决,把问题消灭在萌芽状态中。

3谈心是要让学生明白道理

有些时候我们谈心往往就事论事,不注意用讲道理的方法,帮助学生从根本上去认识问题;因此作为班主任应该提前作好充分的准备,掌握谈话的主动权明确谈心的目的。想一想要谈什么,不谈什么;明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;明确要谈哪些方面,解决哪些问题。谈到什么程度,就算达到了目的。在谈话时不要一味的批评,应该谈他自己感兴趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉,从中能自觉的接受教育。特别是和问题学生谈心,更要找他们的闪光点,不能让他们一开始接触就产生抵触情绪,不然谈心就搭不到目的。

4谈心时做好一个提问者和倾听者

谈心是要让他们充分地暴露自己的思想,自己的问题,不要一来就给予学生评价,这不对,那不对,导致学生根本就不敢说真话。谈心,不仅是老师在谈,还要注意学会倾听。也就是让学生自己谈一谈,老师认真的听。在倾听的时候,注意运用同感,让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。谈心可以从身边的事情说起,可以谈家庭生活,同学关系等等,把他的话题逐渐的引到你要谈的话题中。班主任老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来,就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱,讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时,要讲清错在哪里,应该怎么办?不应该怎么办?同问题较多的学生谈心时,不要急噪,也不要想一两次谈话解决全部问题;更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心,要继续谈,直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好,早晚他会接受你的帮助。

5谈心要讲究方法

首先应选好谈心的环境和方式,因为谈心的环境和方式不同,产生的心理影响和效果也不一样。如果一开始就将学生叫到办公室或在大庭广众之下谈天,必然会引起学生的紧张而起反感,达不到任何效果。比如,散步在校道上,校园的草坪上,会感到气氛平和自然流畅,话题也多了,这样可以使双方的心情轻松愉快,谈论的话题也没有那么激烈,使学生感知不到你谈话的意图。使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化。当学生与班主任感情上有些距离时,由于情不通,一时难以理达。根据这种情况,老师不妨在对其他方面无大影响的前提下,通过对某个事情的退让,或是帮助学生解决一些实际困难,实现感情上的沟通。谈心也不要过于频繁,不停的唠唠叨叨,就会失去谈心的效果,甚至会使学生反感。谈心的方法要灵活运用,因人因时而异,不能对全部的学生的要求都一样,毕竟还存在个体差异。

作为班主任工作比较繁琐,我们平时要做有心人,要多留意观察学生的情绪变化,一旦发现学生思想上出了“岔头”,就应及时去谈心,做好思想安慰工作,千万不要拖,以免学生背上思想包袱。通过谈心,架起我们师生之间沟通的桥梁。

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