现阶段,新课程改革正带给人们一种全新的教育理念,动摇着根深蒂固的传统教育观,它激励语文老师致力于人文化、民主化课程的研究和实践。这种新的探索也带来了新的挑战。在实际教学活动中,这些人文化、民主化往往流于形式,有些课堂就是活动不起来,或是活动了,也不过是表面的热热闹闹而已,学生所获无几。面对新的挑战,要有新的思索、新的创意来直面新的课程,做到牵一发而动全身,这就要求我们找准阅读教学重点和难点的突破口,给学生一个在课堂学习中进行理性阅读的窗口。因此,教学视角在教学预设和学习生成过程中就显得特别重要。

上个世纪八九十年代的“新教学大纲时代”,是遵循着“以本为本,以纲为纲”的教学视角来进行阅读教学的。教学视角就是教材的“知识点”,教师只要学生死记住这些知识点,就把握住了考试重点,就能考出好的成绩。针对这种教学现状,魏书生老师将管理学运用到语文学习中来,提出了“六步课堂教学法”,即:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这六步课堂教学法是魏书生老师和学生共同商定的,是教学民主化的产物,因而在教学实施的过程中,也实行了民主教学的过程,打破了“教师教教材”的常规,突出了学生的“学”。尽管如此,他的教学视角依然主要是基于语文知识点的。因此,“语文知识点”是“教学大纲时代”的教学视角。

到了本世纪初就进入到“新课标时代”,教学视角在进行“语文知识教学”的同时,更加注重培养学生的语文素养,从语文知识到语文能力,从语文技巧到语文领悟,学生的学习自然更多地从经典篇目中学习语言规范,汲取文化精华和人文精神。……