徐国庆

《数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在实际教学中,许多数学课堂中的合作学习表面上热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,使合作学习落到实处,做到有效,是我们每一个教师的责任。

如何解决这个问题,提高小组合作学习的质量呢?

一、培养合作习惯,建立有序的合作小组

1.培养学生良好的合作学习的习惯

首先,让每一位小组成员都独立思考。合作学习的目的是把小组不同的思想进行优化整合,把个别学习的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧解决问题。没有个别学习这一前提,合作学习就成了无源之水,无本之木。显然,离开了小组成员的个别学习,小组合作就无从谈起。故小组合作学习必须建立在小组成员独立思考的基础上,只有每个成员对问题形成自己初步的见解,在提出异议或展开争辩时,才能出现思维火花的碰撞。否则,将造成“人云亦云”的场面,使小组合作学习走向合作小组中的“一家之言”。

其次,让学生学会倾听。在小组合作时,教师要着力培养学生认真倾听别人意见的习惯。只有认真倾听,才能提高发言者的积极性。同时,倾听别人的发言才能使自己从中得到启发,触类旁通,弥补自己考虑问题的不足。高效的数学课堂不仅要鼓励学生“爱讲”,而且要引导学生“会听”,才能促使学生“多思”。……