陈 武

谁都知道现今的中学语文教学,特别是作文教学这一块,正如“煤的形成”,无论教师和学生付出多少,到头来得到的只是“一小块”。“少、慢、差、费”的窘境已经形成,人们却没有勇气从自身的弱点进行反思。雾失楼台,大家一致把原因归咎于考试体制,或者责骂是评卷老师“草菅人命”,心安理得地把自己的责任推卸掉了。而我们要明确地说不是考试体制造成今日语文教学的被动局面,语文教学质量搞不上去归根结底是语文界对自己的教学缺少理性认识,换句话说,我们还不能进行理性教学。

我们来界定下初高中作文的本质区别。初中作文所涉及的范围较小,总是围绕在自我打转,例如“我的同桌”“我的父母”“我的……”之类的,基于这一点,我不大欣赏有的老师专叫高中生写周记,这一者容易涉及到个人的隐私,二者对学生的作文水平的提高没有任何的帮助,因为周记的写作范围太窄;有智慧地写作,有哲思之美,诗意的论述,这属于文章的极致,也应当属于高中的作文的要求,高中作文则要把关注点落实到人的上面:多思考些关于人是什么?人从哪里来?人往哪里去?人的生存状况……少说点“我”,“我”是初中的问题。我思故我在,要有悲天悯人的人文关怀,这也是做人做文的终极目标。人之困惑,这点上我们可以从人教版教材中得到印证,比如第五册第一单元那四篇美文《人生的境界》《人是什么》、《庄子:在我们无路可走的时候》、《孔孟》……具体的该怎么做?我教高中让学生写的第一篇作文,从来是不命题,不限制内容,更不拘泥体裁,只限制字数,只要能把自己最高的水准表现出来即可。