李晓娟

一、要明确训练目标

要加强聋生的语文基本功训练,必须明确练什么,对不同类型的教材和不同年龄的聋生应有所区别,教师必须从教材所显示的语文特色,根据班级学生的实际能力制定明确的目标。如《詹天佑》一课第二自然段指出帝国主义国家阻挠、要挟清政府修筑京张铁路。教学时抓住关键词“阻挡”、“要挟”,要求聋生思考“阻挡”、“要挟”是什么意思?再结合“争夺”、“控制”等词来理解帝国主义阻挠、要挟清政府的目的,通过读“他们最后指出一条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。”注意这句话中“如果”一词说明清政府当时的无能,抓住了训练的目标,就能更深一步领悟詹天佑的爱国之心。确立了训练要求,教学目标就会具体、确切、集中,教学过程就不会游离于教学目标之外,就会改变那种单纯的情节上串讲分析的做法,让聋生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

二、要重视训练过程

聋校语文基本功训练,是指通过学习课文所提供的语言转化为聋生阅读能力的训练过程。教师必须强化预习功能,强调初读、整体感知课文的质量,变集体读书为人人参与的个体读书活动。人人做到三读:一读得正确,结合查字典,扫清阅读障碍;二读得通顺,做到“要读的字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”;三读得流利,做到朗朗上口,手口配合流畅。……