张金才

化学是中学阶段的一门必修课,它不仅要求学生掌握化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;而且要求学生在认知学习这些知识的过程中掌握化学基本理论的产生过程及研究方法,从而在知识传授过程中完成能力的培养。建构主义理论为新形势下化学教学工作提供了理论指导,为新时期化学教学改革指明了方向。

一、建构主义理论的基本观点

建构主义是一种认知学习理论,主要反映在认知个体在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起外部世界的知识从而使自身认知结构得到发展,这种相互作用涉及到两个基本过程:同化和顺应,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来,并结合到认知个体已有的认知结构中,也就是认知个体将受外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程;顺应是指外部环境发生变化,原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组和改造的过程。认知个体可以通过这两种形式来达到与周围环境的平衡,使自身认知结构逐步建构起来。

二、建构主义用于化学教学的依据

1.化学知识产生的过程体现了建构主义的认知过程

化学作为一门自然科学,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,是人类认识自然和利用自然的过程的高度概括。各种基本概念、基本理论的产生无不体现着人们从对自然“一无所知”到“知之甚少”,再从“知之甚少”到“知之甚多”,的认知结构不断变化和更新的过程。……