张 强

《历史与社会》在浙江省全面实施已5年,以其独特的综合性、人文性、探究性、实践性成为初中综合课程一道亮丽的风景线。但是由于种种原因,山区学校《历史与社会》的实施一直不尽人意,由于资金缺乏,山区大部分学校教室还没有配备多媒体小平台。而《历史与社会》的新课程培训、优质课展示评比活动,都采用多媒体辅助教学,从而给山区教师一种错觉:新课程必须用多媒体课件来展示,否则将无法体现新课改的教学理念。相当一部分山区教师对《历史与社会》持消极应付态度,上课仍是照本宣科,极大挫伤了山区孩子学习的兴趣和积极性。

永嘉县是浙江省的山区大县,70多所初中有80%是山区学校。2007年初,教育局组织了学科专家组深入山区进行调研,笔者作为县首届学科带头人参与这一活动。我们先后6次深入岩坦、枫林、鹤盛、界坑、岭头等乡镇调研,掌握大量山区课堂教学实际情况。通过调研,我们发现山区教师往往以没有多媒体小平台、学生不重视为由,作为无法落实新课改的依据。

针对上述情况,我们展开上示范课,成立山区中心校本教研组,城镇学校与山区学校结对开展校本教研活动等尝试。通过让城镇教师到山区学校指导山区教师上借班示范课,让山区教师明白没有小平台,照样也可以把课上好,关键是教师观念和教学手段的转变。通过山区学校校本教研活动,来提升山区教师素质。通过观课、听课、评课、思课等环节,让教师在教学中品味课改的喜悦。……