刘开文

良好的课堂教学管理是顺利实施教学,圆满实现教学目标的保证。新课程背景下的课堂教学理念、方式和手段的创新不排斥有效的课堂教学管理。

课堂是一个特殊的“磁场”,教师和学生的各种信息交流就像“磁力线”,通过相互交割产生“电流”,而相互交割的过程需要控制,才能促进和保持产生的“电流”达到理想的强度。有效的课堂教学管理就是一种控制,能调动这个“磁场”的各种有利因素,提高课堂教学效率。课堂教学管理的过程是指教师通过协调和控制课堂内的各种教学因素,利用有效的教学资源,成功地实现预定的教学目标的过程。是教师根据课堂教学的一般规律,运用教育学、心理学知识,科学地艺术地组织和掌控课堂的富有创造性的工作,它贯穿课堂教学的全过程。

课堂教学管理的成功与否取决于教师的人格修养和职业素养在教学中的影响力。教师的形象、服饰、言语、动作以及肢体语言等外在素养和教师的人格魅力、学识积淀、敬业精神、对教育规律的认识以及教育实践经验的积累等内在素养至关重要。从课堂教学流程来看,应该涵盖上课前、上课中、下课前三个时段。因此,课堂教学管理要抓好上课前、上课中、下课前三个关键环节。

一、课前三分钟的教学管理

中学生活泼好动是天性,上课铃声响了之后,他们往往不能马上集中注意力。这时候教师的课堂教学管理尤为关键。如何创设良好的情境,引发学生对课堂的注意力,调动和协调有意注意和无意注意,使全体学生由松散的休息状态转入有序的学习状态,是上好本堂课的基础。……