刘淑莲

所谓情境教学是指将情感寄予教学环境之中,以情设境、以境生情的一种教学方法。情境教学很重要,但真正把握好情境教学的要领,必须在实践中抓住几个关键性的问题。

一、 提高教学艺术性,创设美的情境

不同的课堂教授有着不同的教学效果,只有当它具有表演性、创造性、审美性、情感性和征服性时,才如同艺术一样感人肺腑,催人奋进,才能取得良好的教学效果。以数学为例:数学这一学科具有其他学科无法比拟的简单美、统一美、和谐美、对称美和奇异美,数学这些内在的美,是教师在教授数学时必须首先要充分挖掘和展示的,因为只有自己把握住数学的内在美,才能把这些美的东西传递给学生。另外,要注意鲜活的语言的运用。语言是教学过程中教师向学生传递信息的主要媒介,也是教师对学生施加影响的重要手段。因此,在强调科学性与准确性的前提下,教师要采取抑扬顿挫、妙趣横生的语言,配以亲切的微笑、激励的眼光、优美的板书,使学生从中获取喜悦、亲切、激动、自信等情绪体验,只有这样,学生才能学得主动,学得轻松,才能获得学习情感的满足。

二、 问题来源于生活,创设真实的情境

情境的现实性是指问题来源于现实生活,如果我们能够从学生熟悉的身边事出发来开启新课,就会让学生觉得数学并不是一幅冷冰冰的面孔。数学知识大多有着鲜活的生活背景,这无疑对激发学生的学习兴趣,感受数学应用价值大有益处,比如:教“二分法”这一内容的时候,老师可以模拟电视上《幸运52》栏目的猜价格游戏开始,通过让学生思考如何最快地猜到某件商品的价格来引入“二分法”思想。……