赵晓东

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。化学是一门以实验为基础的学科,实验在培养学生创新精神、创新能力方面有着独特的作用。

一、 在实验设计中培养学生创新能力

(1)改结论为实验,培养求异精神。培养学生的求异精神,就是让学生不局限于某一种方法或思路,从不同的角度用不同的方法解决同一问题。例如,如何区别乙醇和水,达到对乙醇深刻的认识,同学们说出了不同的方法,⑴闻;⑵用有机物(苯);⑶用无机物(硫酸铜溶液);⑷测密度等多种方法。对于他们的设计方案教师不急于下结论,而是采取分组实验的做法,这样的研究性学习,学生不仅牢固地掌握了知识,而且对知识的掌握不是停留在知识的记忆上,而重在于其运用上,既培养了学生的求异精神,又使思维的灵活性和多样性得到提高。

(2)改典型例题习题为实验,培养发散思维。发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维,具有新颖性、灵活性、多边性等特点。实验设计的过程就是培养学生发散思维的过程。例如,怎样区别苯、苯酚、四氯化碳、碘化钾、乙醇五种无色溶液?如果从理论上解决这一问题,存在很多问题:⑴印象不深刻,知识得不到巩固;⑵只想一种方法就不再思考,思维受到限制;⑶知识掌握不牢,不能对所给信息处理,问题无法解决等问题。若让学生自己去设计、去尝试,在思考和实验中,他们的思维不再受到限制,会通过自己的实践打开思路。……