董爱军

学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业、考出好成绩,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就谈几点自己的看法。

一、 实行师生角色置换,创设民主平等的课堂氛围

实行师生角色置换既能使教师站在学生角度去准确教学,实施教学,评估教学,检查教学得与失,促进教学质量的提高,又能使学生的个性得到自由、和谐、健康地发展,促进他们能力的增强,学会对老师的尊重,对同学的宽容。师生角色置换,教师既要把自己放到学生的位置上,像学生一样去学习,去发现问题、分析问题和解决问题,又要把自己放到教师的位置上去督促学生、启发学生、引导学生。教师不能强求学生服从自己,学生也不应盲从教师,要敢于向教师发问,敢于提出和教师不同的见解。只有师生进行民主磋商、平等交换看法,教师才能真正成为“平等中的首席”,才能做到教学相长,共同提高,形成宽松、愉悦、民主平等的课堂氛围。实现师生角色置换需要坚持主体性与主导性相结合,需要角色之间的配合和交流,需要各自有心理准备。身为教学主导者的教师,要研究学生的实际,精心策划、细心安排,把握角色置换的科学性和可行性,注意量、度适中;要制订计划,落实措施,加强指导,不能漫无目的、随心所欲地进行,否则就会流于形式,达不到预期的目的;要充分利用各种因素,调动学生的积极性和主动性,培养学生的独立意识、责任意识和合作精神,促进教学匹配、和谐共振。……