刘 鹏

一、 面向全体,因材施教

全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的,我们要实施英才教育,更要实施大众教育,只有这样,才能真正地提高全民族的素质,迎接21世纪的挑战,适应社会发展。但是学生的个体差异是客观存在的,每个学生都有独特的个性和特长,都潜藏着许多闪光点和薄弱点。教师应了解学生的个别差异,在课堂教学中既要培养优生又要照顾中等生,更要注意后进生的转化,所以在教学过程中要因材施教,实行分层次教学,加强个别辅导,设计不同层次的问题,尽可能给各类学生提供获得成功的机会。让优生解决富有挑战性的问题,使他们的智力得到充分的发展,在同步讲授时提问中等生,利用他们认识的不完善,把问题展开,进行探究。对于后进生要经常让他们回答力所能及的问题,多给他们成功的机会,千方百计地去保护学生的自尊心,增强学生的自信心。

二、 抓好“三基”教学

“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。初中教学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出来的数学思想和方法。技能是应用基础知识,按照一定程序及步骤来完成的动手操作能力,是对现实生活数学素材进行加工的活动过程的概括。“三基”教学是抓好素质教育的基础,是学生进一步学习和发展的基石。搞好“三基”教学应着重做好以下几个方面的工作:

1. 学习定义

完整叙述,突出关键词句,揭示概念的体质属性,并对易混概念加以比较剖析,弄清联系和区别。……