李振华

一、 优化认知结构,奠定创新基础

创造性思维能力的高低与经验有关,要发展学生的数学创造性思维能力,首先要注意学生数学经验的积累,只有正确理解数学概念,切实掌握数学基础知识,才能发生知识的迁移,为发展学生的创造思维奠定基础。教师在教学实践中既要引导学生参与知识结构的过程,又要及时复习总结,优化知识结构,激发创造新意识。

教学问题生活化、情境化、生活问题趣味化、思维方式数学化,是开放数学教学情境的先驱。开放的教学情境,可实现教材与学生的零距离,对认识和创造思维活动具有扩散、强化的功能。

1. 创造民主和谐的课堂教学氛围

教师要走下教坛, 走进学生,共同构造民主温馨的教学氛围。良好的教学氛围能让学生最大限制地发挥水平,便于激活学生的创造性思维,这是学生创造新思维的外部条件。

2. 鼓励标新立异,激发创造欲望

首先,教师要当一个“问题老师”,要创造性地使用教材,对问题的提出和解决问题的思路与方法要标新立异。对学生的每一个奇思妙想,不论正误,教师都要及时鼓励,绝不训斥,要让学生感到心里安全和心里自由,激发学生大胆创新对与学生正确的创新思维成果,收集在成长记忆袋里,从而调动学生创新思维的积极性。

3. 还给学生一片自由的天空

学生在对问题进行创造思维时,总伴随一定的思考过程和探索过程,教师要给学生充足的空间,千万不能做执行教案的实践者、善意的偷梦者,从而扼杀学生的创新萌芽。……