朱春屏

在高三阶段,学校内部会举行月考;邻校之间,甚至省市学校之间都会举行联考。批改试卷时,老师们都会感叹学生错别字过多,分析问题时普遍感到选择题中字词掌握情况差;默写的名句中出现错别字的频率高;作文中出现别字多;就是阅读题从原文摘抄也要把正确的抄错了……从中我们可以发现,高中学生字词掌握较差,失分率高。笔者曾对任教的班级“你是怎样做和字词直接相关的那几道选择题的”进行抽样调查, 45人结果如下:不做乱猜的3人;不做选C(学生认为C最可能猜对)的5人;可以排除两个选项,在另外两个之间摇摆不定,结果往往错选的30人;摇摆不定时能选对的是3人;做对的2人;其他(学生补充一是偷看,二是凭感觉)的是2人。此数字虽不能说明普通高中字词教学的情况,但至少也可以发现字词教学存在的问题之一:我们在一定程度上忽视了字词教学,学生字词辨别能力差。分析问题存在的原因主要有以下几点。

一、 高中字词教学欠落实的原因

1. 老师的原因

对于字词教学,在有些老师当中存在着三种误区:一是字词教学已不再是高中语文教学的重点,碰到疑难的字词,稍加讲解,其他留给学生课外解决。二是老师课前象征性地布置预习作业,课上象征性地检测一下写法和词义。三是干脆抛弃字词教学,认为学习字词是小学、初中阶段的事,在高中阶段重点是阅读和写作能力的培养。同时现在的新课程改革更强调学生的自主学习,而语文预习就是老师认为最易于学生发挥自主学习的阵地,所以干脆把字词留给学生做。