李冬林

当前,素质教肓对学生全面发展的要求,使生物学教肓在中学教肓中焕发了新的生命力。但受过去“应试”教肓和社会上的一些不良影响,学生中普遍出现了厌学、逃学现象,他(她)们追明星、染黄头发、唱流行歌曲、泡网吧,学习成绩差,渐渐失去学习兴趣,这些都是缺乏学习动机的表现。笔者现根据自己多年的教学经验,结合本学科的特点,谈一下如何在教学中培养和激发学生的学习动机。

由于学习需要是学习动机产生的基础,是学习动机的源泉,据此,我在教学中,采取了一些相应的措施,来培养和激发学生的学习动机。

1. 运用多种手段,激发学生生物学习中的求知欲,强化内部学习动机

求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能,对于解决与生物知识有关的问题的需要,它的表现形式主要是与此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中,可通过以下途径培养学生的求知欲。

(1)在生物教学中设置恰当、多样的问题情境激发认知兴趣和求知欲。这常见于课的引入中。例如,在学习植物营养器官变态类型时,我这样引入新课:首先出示甘薯、马铃薯、藕的挂图,接着提出问题:我们经常食用的这些物品,是植物的哪一部分?学生大都会回答:是根。然后我指出只有甘薯是根,马铃薯和藕是茎时,学生对这些司空见惯的物体就会重新产生浓厚的兴趣,激发出强烈的求知欲。

此外,设置问题情境还常用故事法。如通过讲大坂城姑娘都很漂亮的故事,引入“生物的遗传和变异”;通过讲青霉的发现的故事引入“微生物学”等。……