刘长起

所谓教态语言是指从教师身上发生的、直接诉诸学生视觉器官的无声语言。这种语言较之有声语言和书面语言更有即时性、运动性和直观性。尽管有声语言的逻辑推理和科学系统很强,但实践证明在教学中只有单一的有声语言作为传授知识的方式,是收不到令人满意的效果的。因此,在运用有声语言教学的同时,还应伴随有相应的教态语言,以使语言行为得到必要的深化和补充,强化有声语言的表达效果。教态语言体现在以下几个方面:

1. 表情

教师的面部表情是显露内心体验的一种重要方式。教师应善于将自己内心情感真实自然地“写”在脸上,让学生清晰地“读”出,深刻地感到。教师在课堂上呈现给学生的面部表情应以微笑为基调。微笑能够启动学生心扉,缩短师生之间的感情距离。微笑有多种含义,如赞扬、鼓励、谅解、遗憾等等。如在课堂上提问某个同学时,即使平时很熟的问题他也可能因一时紧张而“卡壳”,为了维护学生的自尊心,同时又调动他的有意注意,有经验的教师常面带微笑鼓励他积极思考,仍答不出时,就不无遗憾地点点头示意他坐下。此时用口语讲或用书面语言写显然都有所不便,而用表情语言可以巧妙地表达出教师的情感。

2. 眼神

眼睛是心灵的窗口,最能表达人的内心情感。在教学中眼睛有着极其重要的作用,它既能收取信息,及时调整教学,又可发出信息,表达情意。学生往往能从教师丰富多彩的眼神变化中,领悟出道理来。……