宋丽荣

人有了自信心才会发现自我,才会发现成功,才会发现取得成功的方式方法。而我们的学生只有建立起适当的自信心,才能学习得更好,才能在将来的社会中更具竞争力,才能生活得更快乐。而要达到这一目的,就应该将自信教育策略真正渗透到日常的教育教学中。

一、 尝试、探索的策略

我在平时的教学中采用了尝试、探索的策略,鼓励学生在生活、学习中去尝试和探索,让他们在尝试、探索中寻找乐趣,从中体验到自己的聪明才智,从而增强自信心。比如在课堂教学中,对于某些可借鉴旧知识来得到的新知识,我往往不先给出例题,而是让学生先自己尝试解题,并给出充分的时间思考,必要时才作适当的启发引导。信心是促使人们达到目标的动力。我发现当学生通过自我尝试和探索取得成功,并且得到老师和同学对自己能力的肯定之后,他的自信心会逐步增强起来,不仅学习得更快,对自己所定的目标也更容易达到。

二、 优点最大化策略

我发现,运用“将学生的优点最大化、缺点最小化策略”,并且加上表扬单策略的“辅佐”,教师的手里就多了一件法宝。尤其在每次重要考试前的一周,我总会多写几张表扬单给学生,对他们哪怕再小的成绩也加以表扬,最重要的是通过表扬单鼓励他、肯定他,让他对即将面临的考试充满信心,以取得更好的成绩。其实如果没有赞扬和鼓励,任何人都会丧失自信,学生更是如此。对学生的点滴进步及时给予充分的肯定,并加以激励,让学生看到自己的每一个成长足迹,真真切切地感受到“我能行”,那么,我们的学生就会越来越自信。

三、 将否定变鼓励策略

在生活中每个人都会出错,但是错误并不是绝对的,我们知道“失败乃成功之母”,而许多错误经过适当的点拨和巧妙的引导也可以找到正确之解。在日常的教育教学中,教师经常会面对出错的学生,运用“将否定变鼓励的策略”能帮助学生增强自信,促进学生健康地成长。作为一名引导者,当学生在学习和行为上出错时,教师无意甚至习惯的言语和行为,如“直接批评”“严厉地瞪视” “不假思索地谴责”,又或者像其他学生一样对出错者冷嘲热讽,那么这对成长中的学生的心灵将是一种极大的伤害,尤其是那些差生,很可能从此一蹶不振,那么你原本自以为正确的指导就成了教育的失败;而如果我们能想方设法将学生的错误婉转巧妙地引导至正确的道路上,不让他感觉到彻底地失败,让他能发展地看待自己的错误,不仅能改正错误,而且能取得一定的进步。我相信在对学生的教育教学中,让出错者“体面”地坐下去,而不是一味地指责批评,将完全地否定他的做法转化为正确地引导和鼓励,那么不仅不会抹杀学生的自信,反而保护了学生的自尊心,增强了学生的自信心,教育也会收到事半功倍的效果。

自信是一种天赋,是一种与生俱来的自然力量,自信就在每个人自己的体内,它与自我实现同属人性最伟大的潜能,只是有的学生,他的自信在成长过程中因种种原因而被削弱了、甚至隐藏了,通过教师与家长有目的的培养和训练,它完全可以重放光芒。自信的人开朗,自信的人乐观,自信的人热爱生活!我愿自己是那个放开学生自信翅膀的人,让他们能在学生时代自由快乐地翱翔!

(迁西县第一中学)