徐莲花

随着电脑的普及,我们农村中学如今也配备了电脑,学校也提倡教师用多媒体教学。但由于多媒体自身存在的缺陷及在历史教学中的实际操作问题,其也相应存在一些弊端。本人就平时教学的一点体会,与大家探讨。

一、对于教师本身

(1)多媒体教学的种种功能设置,是一项非常烦琐的工作,作为历史教师将历史情节再现就得查找和搜集各种符号、语言、文字、图像、影像等多种媒体信息,把各种要素按教学要求,进行有机整合成为所用的课件。应该说这种课前准备是十分耗费时间和精力的。如果我们是为了一堂公开课而进行这样的准备是可以理解,但要在平时的每一堂课都进行这样的准备,那就有些困难了。这样就使教师的备课不够充分,减少了挖掘教材知识点的时间,就会影响教学的效果,甚至可能会适得其反。

(2)助长了教师的惰性。有的教师为了方便将其他教师的课件拷贝一下也不去备课就可以去上课了,自己对课件都不熟,上课的时候也就是走马观花,点点鼠标,嘴巴蠕动着照着课件念,重点的地方稍微提一下,一节课也就结束了。

(3)有的教师对于多媒体操作不熟悉(一些老教师),上课中间多媒体出现了故障不知道如何处理,从而影响了正常的教学过程,甚至中断教学,耽搁了学生的学习和自己的教学进程。

二、对于学生来讲

(1)在课堂上,有的教师在使用多媒体进行教学时,由于信息量大,一堂课从头到尾手按鼠标,换灯片翻页过于仓促,对于刚上过的内容就很难形成像黑板板书那样留下的知识体系,教学过程中因为没有老师的板书过程,学生笔记常常来不及记,有的甚至不知道哪些是重点应该去记。……