许贵军

时下,新课程改革的推进带动了校本教研的发展,各级各类的教学公开课、示范课、观摩课等正如火如荼地展开。在这样的活动中,一个重要的环节就是有效地进行评课。通过实际、坦诚、科学地评价授课教师的优点与不足,帮助教师更新观念,改进教法,引导教师对教学行为进行自我反思。可以说评课是教师成长的重要路径,对学校内涵建设特别是教师专业成长的提高意义深远。在这里,针对评价化学课堂教学所应关注的问题,我想谈几点拙见。

一、关注课堂教学环境的创设能否引导学生主动参与教学活动

心理学研究表明:“学习在很大程度上依赖于个人与环境相互作用的事件。”由此可见,环境是影响学习的重要因素。创造良好的教学情境可以为学生提供学习线索、激发学习兴趣、制造认知冲突、促进学生自主而有意义地学习。在化学课堂中,我们为创设丰富的教学环境做出过很多努力,但是否认真思考过它们的效果。如问题情景被创设后,学生是等待教师的进一步的教学活动,还是已经开始调动旧知,主动思考;图片或视频素材给出后,学生是被动知其然,还是主动思其所以然;化学实验进行中,学生是在被动验证,还是主动地探究。正所谓教师在课堂上说的和做的虽然很重要,然而学生思和疑却更重要,思想应当从学生自己的脑子里产生出来。如有位化学教师在上“铁的化合物”这部分知识时,播放了补铁口服液的广告视频。……