王群美

摘要:本文探讨了教师可以从情感态度、学习策略、课堂教学、作业布置、实施评价等五个方面特别关注学困生,提高全体学生的英语素质。

关键词:学困生;英语素质

《英语课程标准》指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。但在平时的教学中,我们很容易较多关注学优生,较少关注学困生,致使两极分化越来越明显。如果我们要改变这个现状,提高英语教学质量,就必须减少学困生的数量。笔者在十几年的教学生涯中探索出一些经验,现与大家分享如下。

一、情感态度上重视学困生

情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣进而转化为学习的动力。俗话说“亲其师,信其道”,只有当学生和老师产生共鸣时,我们的教育才会生效。如果学生和我们之间的情感是正比例的,那我们的教育就会充满乐趣。反之,我们的教育就无快乐可言。

1. 在生活中,我们要多关注学困生

经常和学困生交流、聊天,要善于理解他们,不要主观臆测、武断专横、固执己见、自以为是,为了维护所谓的威信而对学生横加指责。除了理解,我们有时还要换位,即设身处地,将心比心,通过移情进入学生的内心世界,体验学生的情感,洞察学生的心理状态,从而采取相应的措施拨动他们的心弦,点燃他们心中的火焰。……