王娜娜

(黑龙江省大庆市萨尔图区委党校黑龙江 大庆163000)

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我们已经走向“对话式”阅读教学。阅读教学对话中，主线是学生与文本的对话，围绕主线的则是教师与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话。这种多重对话关系的和谐生成通过教师这个媒介去实现，因此，对话阅读教学实际上明确了对教师的要求，明确了教师在多重对话关系中的地位和作用。

关键词：阅读激情对话自由平等

一、教师与文本的对话

（一）教师要充当学生的角色，了解学情

教师要学会换位思考，自己先要充当学生，要了解学生已经知道了什么，还想知道什么。这可以采取三种方式进行：备课时把自己的阅读思路转化为学生的阅读思路，把自己的阅读行为看成学生的阅读行为，从而发现问题、解决问题；组织学生进行课前预习，让他们主动质疑提问，搜集他们所提出的问题，更好地站在他们的立场上去思考问题；组织课堂讨论，让学生说出自己的理解和困惑，教师根据教材特点和实际情况顺着学生的思路提出问题，供大家讨论。

（二）教师要搭建较高的文本解读的文化平台

语文教师在处理教材时，应该搭建较高的文本解读的文化平台。教师要有较高的文本解读能力，就需要教师成为“杂家”，不但有扎实的专业知识，而且了解相关学科知识，熟谙诸子百家，略通天文地理，广泛猎取并消化吸收，逐渐相成自己对生命、生活、历史、社会的独特理解、感悟、态度和信念。……