蒋 静

摘要:数学课堂导入是开课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式,它是教与学的起点。成功的导入使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程,为整堂课的教学打下了良好的学习基础。本文从数学课导入的作用、导入设计的方法,结合教学实践来探究小学数学课导入的艺术。

关键词:导入;基本原则;设计方法

一部小说想要很快吸引读者,必须要有一个引人入胜的开头;一出戏剧想要一开始就留住观众的目光,必须有一个勾人心魄的序幕;一首好歌想要万人传唱,必须要有一段优美动人的前奏。同样,要锻造一堂好的数学课,也必须要有一个恰当的导入来拨动学生的心弦。因此,教师导课应当细观察、巧琢磨、精心预设。

一、课堂导入的基本原则

1. 趣味性原则

兴趣与学生的学习活动联系极为紧密,它是构成学生学习动机最现实、最活跃的心理因素。我们在导入内容的选择、教学手段的运用及呈现方式以及语言运用上都应考虑激发与促进学生内在的心理需求,达到寓教于乐、启智于动的目的。

2. 简介性原则

导入语应用简洁的话语,迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材的距离,一般来说,正常的课堂导入时间控制在5分钟左右为宜。好的课堂导入犹如“凤头”,绝不哗众取宠而影响整个教学进程。

3. 启发性原则

小学生的年龄特征决定了他们具有好奇、好问、好学、好动的特点,在课堂导入的过程中,教师适时地进行启发,恰到好处地进行点拨引导,就会引起学生的强烈的共鸣,使他们的大脑处于积极探索和思维的最佳的状态,从而充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性。……